【转载】 全球最顶尖的美国加州小学教材Wonders，给孩子最系统的英语教学

2017年新版Wonders，就是大家常说的新版加州语文，从幼儿园（GK）到2年级，主要语文课本、文学、练习册以及相关配套分级读物，这次将一一亮相 ...

 

Wonders，应该是中国孩子遇到的最高级别的英语学习书了：

 

第一，体系庞大，系统完整，GK-6年级，有42册，篇幅加起来约有10600 页（其中，GK幼儿园级别是907页）

 

第二，价格高，整套书如果全部拿下，需要9273元

 

第三，内容极为丰富，这是一套博大精深的 Language Arts Program， 语言、知识、思维、文化，基本上我们希望学习的内容都有了。

 

 

 

我们认为Wonders是一套将英语阅读和写作方法论和优秀阅读资源完美结合的课本，能全面构建孩子的英语能力，帮孩子从语言、知识、思维、文化四个方面获得全面系统的提升，形成英语思维，适合幼儿园孩子、小学生、中学生作为课外英语阅读和学习资料长期使用。

 

为什么这么说？你的头脑中是不是正在闪现一堆问题，好，下面我来讲讲这是怎么一回事儿，看看是不是能和你想的对上号 ...

 

用Wonders对很多朋友来说，会是一次经过认真考虑的选择。所以今天的介绍，会比较长，有8个部分，读下来，需要有点耐心：

 

1、为什么要学Wonders？
2、Wonders如何全面提升孩子的英语能力？
3、Wonders的学习原理和步骤是怎样的？
4、新增的GK年级，是怎么回事？
5、Wonders阅读文集介绍
6、带孩子用过Wonders的家长的实践心得
7、各个级别的Wonders如何与孩子的中国年级对应？

 

下面是我们的“长篇介绍”，如果对这套书有兴趣，耐心读完，会有用的...

 

1为什么要学 Wonders？

 

为什么要花精力陪孩子学这样的“巨无霸”？网友@咪咪的鱼池的回答，可以说，反映了很多朋友的心声：

 

对于成年人来说，在国外待过，知道英语作为我们第二语言缺乏的是什么：

听力和口语一直是困难所在，因为我们学语言时缺乏了英语社会生活的背景；尤其，美国人在谈论哲学、历史、伦理、文学甚至电影等社会文化内容时，基本只能干瞪眼；


在学术和工作上，需要大量运用美式思维结构、写作结构，我们在托福这些留学考试中获得的训练只一点点，完全不够用；

因此，现在轮到我的孩子，我希望孩子能通过Wonders打下正式而扎实的基本功，了解美国主流素材，扩大视野，接触原汁原味的英语。

 

很有朋友也有疑惑，Wonders虽好，但毕竟这是一套教材，我们在家能hold的住么？这个问题，网友@berrycake的回答一针见血：

 

之前一直纠结是不是要学这套教材，现在明白了，学不学都在于自己对孩子英语学习的目标定位和投入的精力。

 

的确，这件事，关乎目标。有目标，就会有解决方案。想亲力亲为，有大把过来人的经验可以借鉴 ；想找外援，市场上有各种形式的培训班可以助力。

 

至于学到什么程度，也和目标息息相关。我们看到在实践中，大家的学习重点、学习层面也各有差异，有的注重字词句等语言学习，有的注重阅读理解，有的注重思维训练，有的注重写作方法 ... 总之，Wonders 就像是一个宝藏，你和孩子就是阿里巴巴，能取到多少宝贝，取决于目标、取决于投入，更取决于坚持。

 

 

2全面系统地提升英语能力，能行！

 

说起Wonders，一定会提到美国新课标 （Common Core State Standards，简称CCSS）。2010年，美国发布了CCSS，定义了中小学英语和数学教育标准。Wonders就是根据这个标准来编写的，主要体现了CCSS下美国孩子英语学习的三个目标：

 

1、具有阅读复杂文本、理解学术语言的能力
2、知识阅读要和文学阅读并重
3、阅读理解、写作，需要从文本出发，有根有据

 

简单来说，美国英语科目学习的核心是“阅读理解”，要求能解读复杂文章，并在阅读中训练思维、获取知识；Wonders是目前体现这个教育理念的最好教材。

 

阅读理解，可不止于能认字、能把文章读下来那么简单，即使是英语为母语的孩子，也需要学习一整套方法。对于中国孩子来说，英语阅读理解更是平常读书、面对留学考试遇到的最大难题，困难主要体现在三个方面：

 

1、大量生词成了阅读中的“拦路虎”：孩子看到生词多，就不敢读下去；而读的少，又极大影响词汇量的增加，很容易形成“恶性循环”。

2、对英语文章结构、章法缺乏把握，即使有一定的词汇量，单个词都认识，却常常不知道一段话、一篇文章是什么意思。

3、缺乏背景知识（prior knowledge），对英语语境下的社会文化科学知识了解太少，即使英语技能还可以，但还是读得很吃力、不能透彻理解。

 

而Wonders，正可以解决这三大问题。Wonders通过大量的阅读方法论、实用英语技能，以及文学和知识性阅读，来帮助孩子们大幅提升阅读理解能力，并在这个过程中训练思维、扩充知识。

 

1、系统学习阅读理解方法

 

Wonders里处处都是“方法论”，从1到6年级，有非常具体的阅读理解策略、技巧指导，让孩子有章可循、步步前行。

 

比如，特别强调学生要会使用各种 Graphic Organizers, 梳理文章的逻辑结构。

 

从小学1年级就开始的这种阅读技能训练，就是让孩子建立一边阅读一边进行结构化思考的能力。每篇课文后，都会让孩子用一种 Graphic Organizer （组织图）对课文进行逻辑分析，训练对文本结构的解读能力。

 

比如，无论读什么，一定要找到其中观点（Main Idea）和证据（Key Details）的对应关系。

 

插页来源: 一年级课本

 

读一个故事，能理出核心脉络。比如，遇到的主要问题是什么（problem），这个问题是怎么一步步解决的（solution）？

 

 

插页来源: 一年级课本

 

练习归纳（summarize）、综合（synthesize）、推理（inference）能力，学会分析文本中各种显性和隐形的逻辑关系，比如因果关系、对比关系和顺序关系等。

 

插页来源: 一年级课本

 

这些Graphic Organizers的基本框架并不难，但却体现了非常不同的学习理念和思维方法，用起来也是千变万化。

 

再者，Critical Thinking 无处不在，“逼着”孩子学会提问、学会分析，理解文章的深层含义和作者的真实意图。

 

比如，阅读的时候，随时让孩子从字里行间去分析人物的立场、观点，Point of View ...

 

 

 

此外，要求孩子不管读故事、读科普、还是读新闻，都要特别注意分析 Author's Purpose，从而去判断内容可信度。孩子们从1年级开始，就不停地练这个，从文章的“蛛丝马迹”（Clue）里去发现作者的真实意图 ...

 

插页来源: 一年级课本

 

极为重要的一点，是引导孩子带着问题去阅读。每篇课文开篇，都会都会提出一个Essential Question（核心问题），让孩子融会贯通，学会在整个阅读过程中（阅读前、阅读中、阅读后）思考问题，然后根据文本（Text Evidence）自己找到问题的答案（make connections） ...

 

 

插页来源: 二年级课本

 

2、学习实用英语技能，加速过词汇关

 

Wonders在英语学习上非常有特色，每节课都有一个Vocabulary Strategy部分，结合课文让孩子学习一个词汇策略，比如：

 

• Context Clues and Paragraph Clues - 根据上下文猜词义
• Suffixes, Prefixes - 后缀和前缀规则
• Latin and Greek Roots - 拉丁或希腊文词根
• 等等 ...

 

为什么会如此强调从小要学词汇策略？因为孩子们在阅读中遇到“生词”是最正常不过的现象，母语孩子也是如此。怎么能越过这道障碍呢？正确的打开方式不是忙着查词典、背单词，而是运用学到的词汇策略去推断、猜测！Vocabulary Strategy 至少能帮上两个忙：

 

第一个“忙”，能帮孩子大致猜出生词的意思，无须停下来查词典！比如，从一段话里找线索，推测出一个新词的涵义 ...

 

插页来源: 二年级课本

 

第二个“忙”，能帮孩子快速扩充生词量，懂得一个策略，就明白了一大堆词的意思。比如，很多词是由词根和词缀合成的，如果懂得词根的意思，词缀的用法，就能推测出很多这类“合成词”的涵义 ...

 

插页来源: 二年级课本

 

没有Vocabulary Strategy，孩子们学英语生词，基本上是一个个单学的，而掌握了词汇策略，就会是成串地去学生词，效率自然大不一样。而Wonders最棒的是将这些词汇策略和阅读理解、知识学习结合了在一起，真的是帮助孩子“从阅读中来，到阅读中去，一通百通”的节奏。

 

3、构建知识体系，熟悉英语文化

 

Wonders包含大量学科知识，形成了一个简单却完整的文学和科学知识体系，帮孩子认识自我、认识世界、认识自然。学英语的同时把这些知识一点点吸收进来，长期积累，也就跨过了“对英语文化缺乏了解”这个阅读障碍。

 

从幼儿园到六年级，Wonders涉及的知识领域相当多，文学、历史、地理、生物、宇宙、科技、发明、探险，等等。这些知识通过下面这六大问题串联起来，随着年级增长，深度和广度螺旋上升：

 

• 我们如何看待自我，在学习中成长？
• 我们如何和家庭、朋友、社区相处？
• 我们如何面对挑战、解决问题？
• 我们如何理解时间和变化？
• 我们如何采取行动，去改变和创造？
• 我们如何确定哪些事情是真正重要的？

 

 

是不是有法国高考题的味道？如果用得好，Wonders几乎能帮孩子完成各科启蒙，不光为初高中阶段的学习打下基础，而且能让孩子早一点开始明白自己的兴趣、志向所在。

 

比如，这是K年级的一篇课文，仰望星空，让孩子去想 What can help you go from here to there? 引发孩子对宇宙太空的兴趣和向往 ...

 

 

 

这是1年级的一篇课文，从一艘船是怎么建成的，引导孩子思考 How do things get built? 事物的建造原理 ...

 

 

 

2年级的这篇课文，是个故事，引导孩子探讨：How do people get along and cooperate? 相处与合作 ...

 

 

 

就这样，将文学、科学和语言学习融为一体，层层递进，帮孩子逐渐形成自己的知识体系、熟悉英语文化。

 

 

3怎么学？一把钥匙一把锁

 

Wonders是一个庞大的体系。从一年级开始，每个年级的Wonders课本主要有四部分组成，彼此内容按照每一课全部对应。

 

• Reading / Writing Workshop（“主课本”）
• Literature Anthology（“阅读文集”）
• Close Reading Companion（“精读手册”）
• Your Turn Practice Book（“练习册”）

 

 

2年级的主课本、阅读文集、精读手册、练习册

 

很多朋友搞不清楚“语文”和“文学”这两本书的关系，大家看看这把钥匙和这个锁，就知道了。“语文”上是钥匙，“文学”上是锁洞，学生用“语文”中学到的“方法和技能”，去打开“文学”的“知识宝藏”。

 

怎么回事呢？我们以二年级的一课 Money Matters 为例，来看看Wonders的基本学习构架：怎么用一把“钥匙”去开启一把“锁”？

 

A. 获取“钥匙”

 

1、阅读《语文主课本》里的课文，3-4页，篇幅不长。孩子们一边读课文，一边思考这一课的关键问题 essential question：How do we use money? 在读的过程中，注意和主题有关的重点词汇（specific vocabulary，黄色标记）。

 

 

美国小朋友很“见钱眼开”嘛，呵呵！

 

2、读完课文，学习阅读理解策略和技巧。比如，用 Graphic Organizer 去解决一个问题：流通中的钞票旧了坏了怎么办？

 

 

 

3、学习关于文体的知识，特别注意学习Vocabulary Strategy，比如，这里，怎么通过段落上下文判断一个生词的意思？

 

 

 

4、学习写作技巧、语法知识。无论是写作，还是语法，Wonders都是以阅读为前提展开的。

 

 

 

5、做练习，巩固各项阅读、词汇、写作、语法技能。

 

 

 

B. 拿到了钥匙，现在去开锁

 

6、仔细阅读《文学阅读文集》中对应的长文 - Money Madness，这篇文章有19页（16开本），几乎是完整的一本书，向孩子们介绍了钱的起源、历史和现状。

 

 

 

7、读完后，做Reading Response, 总结、练笔、问题探讨 ...

 

 

 

8、很重要的是，去完成和这篇文章配套的《精读手册》练习。

 

 

 

总之，大概八步走。孩子通过 《主课本》 学习“方法和技能”（钥匙），然后将这些方法和技能运用到《阅读文集》中（开锁），从而打开知识的宝库。钥匙和锁，缺一不可！

 

从1年级到6年级，学习结构差不多都是这样的。每个年级的Wonders有6个单元30课；孩子读了30篇课文后，学习30项阅读策略、30项阅读技能、30条关于题材和文体的知识、30项词汇策略、30种写作方法、30个语法点；除此之外，精读30篇长篇文章，30篇短文，做30份精读练习，30份综合练习；这就构成了一个年级的Wonders学习体系。

 

真的是日积月累，才能造就非凡！

 

 

 

4新增GK, Wonders学习起点

 

 

年初咱们第一次推出 Wonders，没有包括GK，当时想这书真挺贵的，咱省点银子，就直接从一年级（G1）开始吧。不曾想，收到无数留言，好多朋友都在问：GK呢？GK呢？怎么没有GK？

 

GK，相当于咱们的幼儿园大班，也就是学前班。在美国，GK往往是孩子基础教育的起点，在英语、数学、科学上，都有符合教纲的正式教材。

 

的确，花生君好心办了一件傻事儿。毕竟，Wonders 代表一个标准，是一个完整的体系，而GK正是这个体系的起点，从字母，到自然拼读，到阅读，到写作和语法，美国孩子学英语，就是这样开始的。所以，这次花生团，补充了GK全套。

 

和其它年级相比，Wonders的GK年级，体系相对简单一些，由主课本和练习册两部分构成（一年级开始，才有阅读文集和精读手册）。主课本，共有11册，每册约50-60页，大开本。

 

 

 

这11册书，就是这一年要学的11个单元，每册书一个单元。其中，第一册是预备单元 Start Smart，其余10册则按顺序，分别是 Unit 1到 Unit 10 ... 每个单元下有3课。

 

在幼儿园阶段，也是按主题学习的方式来组织内容，比如：认识自我、周边世界、四季自然、宇宙太空、多维度思考，等等。在每个主题下，学语言，学知识。下面，我就以GK中第10单元为例，给大家看看每一课是怎么展开的 ...

 

单元开篇，就给孩子提出一个“大问题” The Big Idea：How Can New Ideas Help Us? 新的想法如何帮到我们？希望孩子通过这个单元的阅读、练习，结合课本中的素材和自己的思考，回答这个问题。

 

这个单元下又分了三课：Week1, Week2, Week3，相当于每周一课。（也就是说，GK年级共有33课，基本上是按学年每周1课的节奏安排学习进度的）

 

 

 

大家从上面目录里可以看到，每一课的学习，按四部分进行：

 

• Phonics 自然拼读
• Words to Know 词汇
• Fiction / Nonfiction 虚构或非虚构型文章阅读
• Writing and Grammar 语法和写作

 

 

比如，这一单元的第2课（Week2），是这样进行的 ...

 

每一课都从一个 Weekly Concept（一周概念）开始，第2课的概念是 Sort It Out，信息的梳理和分类 ...

 

进入课文阅读和学习之前，老师会提问和引导课堂讨论（在家和孩子学习时，爸爸妈妈可以担当老师的角色，一样和孩子展开讨论，用中文或英文都行 ...）

 

 

 

• Essential Questions：In what ways are things alike? How are they different?
  核心问题：事物之间，是如何体现相同和不同的？
• Talk About It：Why is it helpful to sort things?
  讨论话题：为什么我们需要对信息或事物进行整理和分类？

 

 

“热身”后，开始一点点学 Phonics 自然拼读。下面这张，大家注意到我标注的红框了吗？这是这一课重点学习的发音规则，在GK这一年中，孩子从读字母音开始，到学习字母组合的发音，先学什么，后学什么，教材级别的设置 ...

 

 

 

这里插一句，说起自然拼读，我们道听途说实在太多了！英语为母语的孩子到底是怎么正规学Phonics的，看看Wonders就知道了。Wonders从GK到G1，每一课都有Phonics的学习，照着走下来，学的方式就很贴近美国孩子啦。

 

接着，学词汇，Words to Know ... GK每一课学的重点词，其实多数是英文中的常见词 Sight Words （这个概念大家很熟悉了，就是文章中出现频率最高的那些词）。这一课，重点学 come 和 does，这些就是 sight words

 

 

 

自然拼读+常见词，按照科学的编排进度，一起学，同步学，可以让孩子尽快开始自主阅读。网友@宝宝硕带孩子学Wonders时就深有体会：

 

GK的Phonics设计的很好，字母顺序为m a t ，高频词的积累顺序 I Can the see ...... 孩子基本在第三次课就能解码阅读了，很容易获得成就感！

 

学完这一课的发音规则、重点词，下一步，就开始阅读了！GK中每一课有1-2篇文章，经常是一篇虚构 Fiction，一篇非虚构 Nonfiction，这一点，也是充分体现了美国新课标CCSS注重知识型阅读的教育理念。

 

 

 

每一课最后一部分，很有挑战，这就是写作和语法 Writing and Grammar 没想到，幼儿园小朋友，就要正儿八经学写作和语法了 ...

 

 

 

在Wonders里，语法和写作是在一起学的，而且都是建立在课文基础上展开的。在GK，也开始了系统的写作启蒙。虽然篇幅不长，但也有板有眼。这一部分，我感觉其实孩子们写中文作文，也可以参考，道理是一样的。

 

 

 

总的来说，相比于G1到G6，GK可以说是一个亲切、容易入手的开始。对于我们了解如何带孩子去做语言启蒙阶段的学习，GK也有很强的指导意义。所以这次补团，我们特别把GK引进到国内，刚刚开始英语学习的孩子，非常值得尝试。

 

 

 

5阅读文集，知识宝藏

 

 

我们觉得很有必要向大家单独介绍一下Wonders《阅读文集》里所包含的巨量内容。《阅读文集》里的每一篇都是和《主课本》对应的，主题对应、方法和技巧对应。每个年级的《阅读文集》都超过500页（16开本），一年级更是有740页之多，1-6年级加起来，《阅读文集》超过4000页！

 

按照美国CCSS标准，《阅读文集》里，文学阅读和知识阅读大约各占一半。文学题材非常丰富，有民间故事、传说、寓言、幻想、小说、神话、戏剧、诗歌等，而非虚构题材主要有科学、历史、人物、艺术等，涉及到各项知识领域。

 

《阅读文集》制作精致，大量插图非常之绚丽 ... 篇幅有限，和大家分享一些例子。

 

1、获奖作品有不少

 

不少作品获得纽伯瑞、凯迪克等奖项，比如4年级的 The Cricket in Times Square《时代广场的蟋蟀》

 

 

 

2、即使是非虚构文章，也会写得很生动

 

比如，六年级的 The Great Fire，以故事的形式描述了一个真实的历史事件...

 

 

 

3、虽然是美国课本，但多处体现世界文明

 

如三年级的 Nora's Ark ，反映了人类历史上非常重要的两河流域文明 ...

 

 

 

4、注意介绍科学方法

 

如六年级的 Making the Scientific Method Work For You 中，向孩子介绍基本的科学研究方法，如何观察、提问、假设、实验、论证、演示，等等。

 

 

5、插画漂亮、图文结合好，大制作的水平

 

如三年级 Roadrunner's Dance 的绘者，曾获得过凯迪克大奖 ...

 

 

 

Non-fiction文章中，真实拍摄的高清图片不输于《国家地理》水平。四年级的 这篇 Spiders ，蜘蛛捕捉到黄蜂，即将去“吃掉”它的瞬间，非常真切...

 

 

 

即使是科学类文章，也会有美轮美奂的手绘插画，比如五年级这篇 Survival at 40 Below ...

 

 

 

6、配套的精读练习册，帮孩子完成深度阅读

 

什么叫精读？简单来说，就是让学生通过多次阅读去仔细审视一篇文章（ “critically examine a text”），从而发现文章深层信息和含义（ “the skeleton hidden between its covers”）；主要目标就是让学生针对文章练习批判性思考（“critical thinking”）。

 

Wonders为每个年级的《阅读文集》配备了一本《精读手册》，针对文集里的每一篇文章，提出问题、给出分析框架，让孩子明白精读怎么进行、要达到什么目标。比如，借助大量的Graphic Organizers，帮助孩子进行内容梳理、分析、解读。

 

 

 

 

 

6怎么用？大家的实践心得

 

 

这一年，我们跟进了很多带孩子在家用Wonders的朋友的反馈，发现Wonders虽然体系大内容多，但找对方法，让孩子把这套书学下来，也是现实可行的，正如花友 @Cicibomsica 所说：

 

家长不要怕自己英文不好啦，没时间啦，想不出点子啊，甚至想追求完美等等阻碍自己下手的理由，Just do it！

 

爸爸妈妈带孩子在家学，是很多朋友“直接粗暴”的方式：

 

@一念之间97：记得第一次把Wonders的书捧到儿子面前时，儿子问我：“这套书为什么要叫Wonders-奇迹呢？”我告诉他：“等你学完了这套书，就会见证奇迹的发生！”时至今日，我们用了一年的时间，将Wonders G1的课程全部学完。

 

@jianzeng1977：选择wonders主要考虑到几个方面：1.主教材Reading & Writing内容非常全面，包含了拼读、词汇、语法、阅读理解和写作，基本上我们希望学习的内容都有了。尤其在阅读理解和写作辅导方面，有很多非常好的阅读分析的技巧和写作启蒙的方法。2.配套的材料比较完善，除了读写的主课本之外，还有听力、精读和练习册，这样比较省事，就不用再去另外找太多其他材料了，一套内容已经很丰富了。最近因为现在学校功课较多，我们wonders的学习节奏可能会放慢一点，内容会压缩一点。不过慢慢地学习也是学习，让我们一起享受学习的快乐吧！

 

@兔妈：我们在家学习这套教材，快一年了，我也经常写一些备课的笔记，我们的学习节奏是2-3周一个单元，具体步骤是这样的：第一周从主课文入手，和孩子讨论这一单元的主题；第二周以拓展输出为主，给孩子更多话题相关的分级阅读，同时鼓励他围绕主题写一些小的段落，锻炼他的思考和拼写能力。孩子能力不够的时候，我不会要求他全都做到完美，我会给他搭很多的脚手架，给他可能会用到的词句，让他更有信心。

 

@宝宝硕：我们Wonders的学习之旅开始于2015年，同时几个朋友的孩子也愿意加入进来。我们决定就从GK开始学习。由于孩子们普遍输入不够，词汇积累少等，我们将重点放在培养他们的拼读和初步实现独立阅读上，通过GK阶段的主题设置，还有强大的分级读物来帮助他们扩大词汇量，提升听说能力，当然阅读流利度和简单的理解也是培养目标。我们的做法是一周两次课，100分钟/次，一个单元用时三周。虽然每次课就只有不到2小时，但是每次备课断断续续加起来可能要有好几个小时。

 

@amy_iris：我们的英语起步晚、推进慢，但我感觉这一年来妞较之她自身，进步还是比较明显。有朗读兴趣，对Wonders中出现的常见词、拼读、语法，掌握较为牢固。总体感觉跟Wonders学，较之我学生时代的英语学习，更实用。

 

@三角龙的妈妈：我们学习加州教材基本思路是以一小时为一个课时。在一个小时里考虑到 教学+讨论+练习 的组合，把一周内的练习平均分到七或八天里面。课文可以用两个课时、阅读文选两个课时、练习册通常需要分在两到三个课时里才能完成；拼写和语法一个课时里就能完成，比较简单；基本上一周就能全部做完了。

 

当然，借助外部培训班，将父母督促和老师指导结合起来，也是一种实际的方式：

 

@Alysa妈妈：给女儿选机构，看中了全外教教学和他们使用Wonders教材。Wonders教材早有耳闻，真正开始接触才发现其中的博大精深。我们从GK开始学习，需要重复学习自然拼读，正好满足我反复学习的需求，螺旋式上升是我认可的学习方式。在网上也接触过家长自己在家教孩子学习Wonders的，家长的精力和能力决定了拓展的深度和广度，总之，这是一个宝藏，值得深挖。

 

@皮蛋&宝妹：我们现在正在学这套GK级别，是在专业英语机构学的，学了半年多了吧。这半年下来，孩子的阅读理解水平有一定增长，学会看问题找答案。不过，学这套教材光仅仅凭着一周两次的英文课是不够的，必须每天有英文浸润，才会感觉学这个不那么吃力。

 

@射手冬天：预备班开始在机构学习了这套教材的G4-G5部分，外教直接授课，增加听说的能力；教材内容非常有趣，孩子很容易接受；每两周有写作要求，提高写作能力。这些在目前的应试教育里很难培养。学了两年加上原版阅读的结合，儿子的应试成绩没有提高，可是综合英语能力进步飞速。

 

@我是sunny：我家哥哥从去年6月开始跟着网校学习，进展不错！课前做好预习，课后复习，还有练习册刷起。稳步前进。这套书是真心好用，非常推荐。

 

@Doria H：体制内校内G2，WondersG2在读。抱着“任何事交给专业的人做”的理念，买好教材后就报了外教网课。让我一个应试教育下长大的家长看到了应试英语作文和原版思维下作文方式的区别。

 

总的来说，不论孩子目前几岁、英语学到什么程度，借助Wonders这套书，找到行之有效的方式，坚持去学，都会获得在综合英语能力上的提升。而我们需要做的，就是Just Do It！

 

 

 

7如何跟孩子的实际年级对应？

 

 

说到这里，我想你最关心的问题就是：我的孩子适合用Wonders的哪个级别？

 

这套书体系完整，让五六岁到初中（甚至高中）的中国孩子都可以找到和自己水平对应的课本。下面是一个供参考的级别对应表，来说说这个表格可以怎么看：

 

首先，表格的纵轴是“国内孩子的年级”，横轴是“Wonders的年级”。

 

其次，大家会发现，在国内孩子年级这一项中，我们区分了“孩子的英语水平”，每个年级都分3-4层（优秀、良好、平均、三年级开始学英语）。

 

• 优秀：孩子英语启蒙比较早，三四岁左右就开始较为系统地接触英语，有不错的听力和口头英语积累，生活中有一定的英语环境，英语使用频率较高，一直坚持原版阅读。
• 良好：孩子五六岁左右开始学英语，辅以课外培训，做一定的原版阅读，英语学习进度走在学校课程的前面，英语成绩和能力好于多数同龄孩子。
• 平均：孩子主要跟着学校里的节奏学习英语，辅以一定的课外培训，和同班孩子相比，英语成绩不错。
• 三年级开始：在生活中孩子多多少少接触过英语，但没有刻意学习过，从三年级开始跟学校正式学英语，英语成绩还不错。

 

 

好，搞清楚图表的坐标关系，大家就可以根据孩子的年级和英语水平，找到适合的Wonders级别了。

 

大致来说，对应关系是这样的 ... "Yes"代表适合使用。

 

（1）幼儿园到3年级：起步

在幼儿园到3年级阶段，根据孩子的年级和英语学习情况，有GK到G3可选 ...

 

 

幼儿园到3年级，对应表

 

是不是看得有点晕？这么看，假设你的孩子现在上小学三年级，先判断一下你孩子的英语水平，水平不同，选择也不同。通过上面这张表，可以看到 ....

 

 

 

• 孩子英语能力优秀：你可以选G2或G3
• 孩子英语水平良好：你可以选G1或G2
• 孩子英语处于平均水平：你可以选GK或G1
• 孩子3年级才开始学英语：你可以选GK

 

 

这里，很多朋友会问：我的孩子已经在上高年级了，用低好几个年级的Wonders，会合适么？

 

我们把这套书拿给很多家里有上学孩子的同事看过，大家普遍的反映是Wonders的学习内容、学习路径、思维方式和咱们太不一样了，几乎没有可比性。对此，我们也做过同年级教材比较，对比了WondersG6和咱们的6年级课本...

 

坦白说，我们作为成人，看Wonders的小学课本，都会觉得受益匪浅：

 

• 即使是低年级，内容绝不幼稚，知识含量丰富；从人文和科学教育的角度来看，Wonders中所包含的内容，即使是低年级的，也是我们所大量欠缺的。

 

 

• 每篇课文后的阅读策略、词汇策略、写作策略，更是我们所欠缺的；Wonder的学习内容，是螺旋上升的，重要的概念，在每个年级都有呈现，所以从任何一个年级切入，都能接触这些方法论。

 

因此，我们建议的选择方式是这样的：

 

根据语言程度，选择对应的级别；比如你孩子在读3年级，英文水平还好，也许可以选择 Wonders G1；这么做，孩子会觉得没有那么难，容易进入，引发兴趣。这是非常重要的。如果孩子一上来就直接面对G3或G4课本，也许会发现语言太难，丧失兴趣，反而不利于长期学习。

 

这里必须和大家说明一点，在Wonders起点级别（GK, G1），各个水平阶段的同龄孩子基本都能适应。从G1下半段开始，难度提升比较快。所以大家给孩子选书，还是要注意循序渐进，不要过于超前。

 

至于要投入多大精力去学？大致估算了一下，如果一周花4-5天，每天半小时带着孩子用Wonders，大概2个月能完成一个单元的学习，一个年级有6个单元，差不多一年可以学完。如果孩子功课忙，放慢一些节奏，在1-2年内完成一个年级的学习，也是不错的。

然而，话说回来，其实我们也真心觉得，用Wonders这类的书，也许未必要过于纠结于英文学习的细节，而是放宽视野，看大图景，去衡量这样一套书所蕴藏的理念、方法、知识可以给孩子带来的改变，甚至给我们自己带来的改变 ...

 

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